Жизнь без барьеров

Тема инклюзии, т. е. «включенности», рассматривается с ракурса тех людей, которые в той или иной степени ограничены, будь то передвижение по городу, доступность социальных благ, образования или других, элементарных, казалось бы, для нас вещей. Если рассматривать только один аспект жизни людей с ограниченными возможностями – их образование, то в Жодино ситуация такова: Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации занимается с инвалидами до 18 лет (целая команда профессиональных педагогов постоянно работает с этими детьми), в Территориальном центре социального обслуживания населения открыто отделение дневного пребывания инвалидов, где активно ведется кружковая работа. Молодые инвалиды с удовольствием посещают эти занятия. С одной стороны, замечательно, с другой – обнажаются проблемы: прийти сюда могут лишь те, кто способен передвигаться самостоятельно. Для «колясочников», к примеру, сюда вход пока закрыт, так как в здании нет ни пандусов, ни другого необходимого оборудования для беспрепятственного передвижения этой группы инвалидов. Пока в Центре 24 постоянных посетителя, но есть еще двое «колясочников», которые желают ходить, но из-за отсутствия пандусов, поручней не имеют возможности, и еще шесть-семь нуждаются в доставке на занятия. Всего в городе проживает 41 инвалид-колясочник. То есть теоретически эти люди тоже могли бы участвовать в какой-то деятельности, будь на то созданы условия с учетом их потребностей. Что касается школ, никаких отдельных классов и программ обучения не формируется. То есть ребенок «с диагнозом» будет наравне с остальными посещать занятия (но здесь учитывается мнение родителей, каждый случай индивидуален). Это лишь вершина айсберга, и чтобы оценить ситуацию в целом, необходимо максимально понять проблемы, с которыми может столкнуться физически ограниченный человек.

Проект «Мир без границ» направлен на улучшение интеграции детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в учебном процессе в СШ №4, станет возможным их участие во внешкольной деятельности. Создание безбарьерной среды в школе, тренинги для учителей и подготовительные образовательные мероприятия для обычных учащихся школ – вот ключевые моменты, на которые будут направлены силы. Проект охватывает также образовательную деятельность, обмен опытом и изучение белорусского и зарубежного опыта устойчивого развития с участием представителей органов власти, бизнеса,  социальной и педагогической сфер.

Имплементацию этого проекта, как одного из элементов стратегии устойчивого развития города Жодино в местном самоуправлении, осуществят Земельное объединение «Повестка-21» в Северном Рейне-Вестфалии, Дортмунд, местный благотворительный фонд «Будущее для молодежи», а также ОО «Новая Касталия», ЖКХ и СШ №5.

Система специального образования Беларуси переходит от интегрированного обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития к инклюзивному образованию.

Инклюзивное образование базируется на восьми принципах:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право общаться и быть услышанным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Ребенок может получить качественное образование, только применяя свой опыт на практике, общаясь со сверстниками.

6. Все люди нуждаются в поддержке со стороны друзей и ровесников.

7. Прогресс измеряется тем, что человек умеет и может делать, а не тем, что он сделать не может.

8. Жизнь каждого человека должна быть разнообразной и разносторонней.

Инклюзия – это…

- НЕ наличие специализированных классов в обычной средней школе, а обучение детей с отклонениями вместе со здоровыми людьми;

- НЕ обучение ребенка в средней школе без необходимой поддержки, а создание комфортных условий для обучения;

- НЕ тогда, когда дети приходят на 1-2 часа в среднюю школу из специализированной.

Включение – это полноценный процесс школьного образования.

Альтернативное мнение

В Беларуси большинство родителей здоровых детей поддерживают идею о необходимости развития системы интегрированного обучения, но в реальности не готовы отдавать их в интегрированные классы. Несмотря на многообразие форм обучения детей-инвалидов в нашей стране, доступ для них к образованию по-прежнему затруднен, а качество предоставляемых образовательных услуг остается на относительно невысоком уровне.

Одним из важнейших препятствий для развития системы инклюзивного образования в нашей стране является отсутствие в большинстве отечественных школ условий для обучения детей-инвалидов, в частности, безбарьерной среды, причем не только в школах, но и на улице, в транспорте.

Поэтому, когда госпожа Дагмар фан Эммерих спросила, что все-таки самое сложное в обучении детей с особенностями психофизического развития, директор ЦКРОиР Ирина Куцепалова назвала в первую очередь принятие обществом инвалидов. Это самое серьезное препятствие, все остальное второстепенно.

Диана ЛЫСКОВЕЦ

При использовании материалов с сайта ссылка на источник www.zhodinonews.by обязательна!