Дмитрий БОНДАРЬ: “В преподавании я нашел себя”

— Скажите, Дмитрий, какие новые методы преподавания вы используете в своей работе?

— Не стоит изобретать свой велосипед, если можно купить готовый. В свое время я изучил огромный пласт всего, что было написано до меня про методы преподавания. Есть много интересных идей, которые описаны в специальной литературе. Некоторые из них я применяю в своей практике,  адаптировав их к реалиям сельской школы. Стараюсь подбирать материал, который ориентирован на жизнь в сельской местности. Школьника проще научить через труд, показав пример на практике. Если ребенок увидит практическую пользу в знаниях, он будет сам стремиться к ним.

— Правда, что у преподавателя есть любимые и нелюбимые ученики?

— Может быть у кого-то и есть, но не у меня. Из-за особенностей семейного воспитания некоторые дети выделяются на фоне класса, но важно, чтобы преподаватель их не выделял. Разумеется, если ребенок проявляет инициативу, то я ее поддерживаю. Но делаю это так, чтобы остальные поняли, за что учитель хвалит ученика.

— Как повысить мотивацию ученика, если оценки не достаточно?

— Дети, которые стремятся получить хорошую оценку, видят в этом определенную выгоду и перспективу в виде почета и хорошего отношения преподавателей. Однако в нашей деревне многие родители имеют заработок выше среднего: работают в России или имеют здесь собственный бизнес. Разумеется, некоторые дети думают, что перспектив в учебе не так и много. Поведение отдельных учеников, которые не хотят учиться продиктовано реалиями жизни. Как их заинтересовать? Показать на примере интересный опыт, который они не увидят в повседневной жизни? Мои ученики сами ставят опыты, приносят интересные модели, и тем самым подталкивают других к поиску знаний. Любопытство разгорается и в итоге ребенок втягивается в учебу. Также стараюсь в своей работе использовать видеоматериал, даю задания по воспроизведению роликов с подробной инструкцией. У меня есть ученик, который по физике получает высокие оценки 8-9, хотя средний бал по остальным предметам не выше 4. Физика очень практичная наука.

— С 1 сентября 2014 года было введено повышение надбавки за наличие квалификационных категорий у преподавателей. Станет ли этот закон настоящим стимулом для профессионального роста преподавателей?

— Практика показывает, что первая и вторая категории приобретаются за выслугу лет, категории высшая и учитель-методист требуют более глубоких знаний, наличие публикаций и выступлений. И эти требования периодически обновляются. Не каждый учитель в среднем и предпенсионном возрасте сможет подтвердить эти категории. Также недавно увеличилось минимальное количество часов, необходимое для одной ставки. Поэтому нововведение можно рассматривать, как возможность возместить потери в рабочих часах.

— Вы продолжаете развиваться и работать с увлечением. В современном мире коммерческих перспектив и выгод это удивительно!

— Жена говорит, что моя работа — это хобби. Свое дело я очень люблю и не могу без него. Мне нравятся ученики, разные, прихожу в восторг, когда они усваивают материал и применяют его в жизни, а потом делятся своими впечатлениями. Можно сказать, что в преподавании я нашел самого себя!